ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Предложена институциональная модель развития образовательной системы и предоставлено ее эмпирическое обоснование. Раскрыта двойственная роль, которую играют экономические институты в функционировании и развитии образовательной системы: с одной стороны, они доводят до образовательной системы социальный заказ общества на конкретные формы и направления образовательной подготовки, с другой – осуществляют обратное воздействие на общество через предложение образовательных услуг и формирование в социуме общественного статуса образования. Определено, что развитие образовательной системы Украины сдерживается и тормозится рядом существующих в обществе институциональных ловушек – композиций из таких институциональных факторов и условий развития образования, которые, с одной стороны, являются внутренне взаимообусловленными, взаимозависимыми и предусматривают необходимость их совместного развития, а с другой – в своем текущем состоянии находятся в антагонистическом противоречии, самим своим существованием блокируя или исключая действие друг друга (необходимость улучшения качества государственного управления образованием vs незаинтересованность в этом госслужащих, потребность в усилении контроля над качеством обучения студентов vs незаинтересованность в этом преподавателей и администрации вузов). Главные теоретические выводы работы обоснованы с помощью полученных автором результатов исследований: «Отношение предпринимателей к проблемам развития образования и механизмов взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг в Украине» (Харьков, октябрь – ноябрь 2012, n = 212) и «Изучение моделей поведения студентов на рынке образовательных услуг Украины» (Харьков, октябрь – ноябрь 2012, n = 464).