Bildungsbenachteiligung –Wege zur frühen Förderung im Netzwerk

Frühe Förderung von Kindern und die Unterstützung von Familien sind Themenfelder,die in den letzten Jahren wachsende Aktualität und politische Aufmerksamkeitgewinnen. Angesichts steigender Anforderungen an eine Anhebung des allgemeinenBildungsniveaus einerseits und wachsender gesellschaftlicher Probleme andererseitsist dies nicht verwunderlich. In diesem Beitrag soll zunächst der Frage nachgegangenwerden, was die Bedeutung früher Förderung ausmacht (1) und welche Leitbilderfür die Ausgestaltung und Weiterentwicklung diesbezüglicher Konzepte Orientierungbieten können – insbesondere im Hinblick auf die Förderung von „bildungsbenachteiligten“Kindern (2). Ausgehend von der These, dass frühe Förderung einerVernetzung unterschiedlicher Akteure bedarf und die Tageseinrichtung für Kindereinen Kristallisationspunkt für ein solches Netzwerk bilden kann, wird anschließendein Praxisbeispiel verbunden mit Schlussfolgerungen zur Verallgemeinerung des Ansatzesdargestellt (3). Den Abschluss bilden perspektivische Überlegungen zur Einbindungder Altersgruppe der unter Dreijährigen sowie der Schulkinder in ein Fördersystem(4).