ENFOQUE AL PROBLEMA DE LOS LÍMITES ENTRE LAS SITUACIONES PROBLÉMICAS, LOS PROBLEMAS Y LOS EJERCICIOS: ENCRUCIJADAS METODOLÓGICAS EN LA CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

En el presente artículo se reflexiona en torno al problema que revela de forma explicita el límite que impone la segmentación de las categorías problémicas situación problémica, problema y ejercicio al diseño, generación, selección o elaboración de tipologías en las concepciones del aprendizaje basado en problemas, basado en la actualidad en una lógica que invoca abrir líneas de reflexión hacia problemáticas subyacentes a una discusión epistemológicas y metodológicas. Todo ello ha conducido a construir una perspectiva en orden a una categorización de dos variables que la tipifican y es susceptible de tener en cuenta en las concepciones del aprendizaje basado en problemas en las diferentes instituciones formativas.