Schulqualität und institutionelle Ausgestaltung des Schulsystems

In der vorliegenden Diplomarbeit wird die Hypothese, dass nicht eine Ausweitung der Ressourcenausstattung im bestehenden Schulsystem, sondern vielmehr eine leistungsfördernde Reformierung der institutionellen Ausgestaltung des Systems die Schulqualität langfristig verbessern kann, auf der Basis der relevanten – theoretischen sowie empirischen – bildungsökonomischen Literatur geprüft. Der Fokus der Untersuchung liegt dabei auf den Institutionen ‚Schulautonomie’, ‚externe Prüfungen’ und ‚Wettbewerb durch private Schulen’, die aus der internationalen Forschung als die tragenden Säulen eines effizienten Schulsystems hervorgehen. Darauf aufbauend wird der Blick auf das deutsche Bildungssystem gerichtet. Ausgehend von einer Analyse des deutschen allgemeinbildenden Schulwesens, dessen derzeit vorhandene institutionelle Strukturen eher wettbewerbsfern und auf föderaler Ebene zentralisiert sind, werden die Sinnhaftigkeit und Realisierbarkeit der vor diesem Hintergrund ‚revolutionären’ institutionellen Reformoptionen diskutiert.