КОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ : ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ (Education on Paid Basis in Russia: Historical Experience and Current Status)

Russian Abstract: В предлагаемой статье предпринята попытка проанализировать основные направления и особенности становления негосударственного (коммерческого) образования в дореволюционной России и его аналога, получившего развитие в современных условиях. Система коммерческого образования в России начинает активно формироваться на рубеже XIX-ХХ вв., когда специалисты в сфере коммерции и в других отраслях экономики стали реально востребованы в условиях разворачивающейся модернизации. Важнейшей отличительной чертой этой системы образования была его практическая направленность. Для коммерческих учебных заведений главным являлось стремление подготовить специалистов, способных решать экономические проблемы государства и общества. Именно поэтому государство формировало институциональные рамки для функционирования коммерческого образования, разрабатывало и утверждало правовые нормы и условия открытия коммерческих учебных заведений. Стремление «гражданского общества» перехватить у правительства инициативу в целях повышения качества человеческого капитала и обретения обществом большей гражданской, а, в конечном счете, политической свободы в полной мере не увенчалось успехом. Коммерческая система образования была полностью ликвидирована после 1917 г. и заменена исключительно государственными учебными заведениями. Новые возможности, открывшиеся перед возрождающейся в современной России негосударственной системой образования, казалось бы, создавали все условия для продуктивного осмысления опыта рубежа XIX-ХХ вв., однако, этого, во всяком случае пока, не произошло. Более того, современные негосударственные вузы так и не сформировались в четкую систему и, по сути, находятся в кризисе. В этой связи, осмысление и творческое развитие опыта становления коммерческого образования в дореволюционной России может быть актуально и в современных условиях, когда экономическая ситуация снова требует повышения качества человеческого капитала