In der Wirtschaftsinformatik stellt Design Research oder synonym Design-based Research ein zunehmend aufkommendes Paradigma für die erprobte Entwicklung von Technologielösungen dar (Baskerville et al., 2011; Winter, 2010). Auch in anderen wissenschaftlichen Disziplinen wie der Bildungsforschung (Reinmann, 2007), (General) Management (Osterwalder & Pigneur, 2010; Boland & Collopy, 2004), Management Accounting (Labro & Tuomela, 2003) oder Organizational Research (van Aken, 2004) bietet dieser Ansatz einen wesentlichen paradigmatischen Zugang zur Erkenntnisgewinnung. Mit Design Research sollen innovative Praxislösungen für offene Probleme angestrebt werden, die neuartige Lösungsansätze erforderlich machen und deren Potenziale untersucht werden sollen. Design Research verläuft typischerweise in einem iterativen Forschungs- und Entwicklungsprozess in enger Kooperation von Wissenschaft und Praxis ab (McKenney & Reeves, 2012, S. 77). Für das Design einer Intervention wie technologiegestützte Lernlösungen werden zum einen systematisch wissenschaftliche Erkenntnisse berücksichtigt. Zum anderen wird die praktische Umsetzung dieser Intervention wissenschaftlich begleitet. Plomp (2007, S. 12) verdeutlicht dabei die Zielsetzung: „educational design research is the systematic study of designing, developing and evaluating educational interventions (such as programs, teaching-learning strategies and materials, products and systems) as solutions for complex problems in educational practice, which also aims at advancing our knowledge about the characteristics of these interventions and the processes of designing and developing them.“ Im vorliegenden Beitrag soll auf die Frage eingegangen werden, welchen Beitrag Design Research für die Zusammenarbeit von Forschung und Praxis im Anwendungsfeld von eLearning bzw. der Entwicklung technologiegestützter Lernumgebungen liefern kann. Die Beantwortung dieser Fragestellung erfolgt in drei Schritten, um 1) zunächst grundsätzliche Modelle zur Verbindung von Forschung und Praxis im Anwendungsfeld zu skizzieren, 2) dann näher auf den Ansatz des Design Research, insbesondere auf das Anwendungsfeld technologiegestützter Lernumgebungen, einzugehen sowie 3) anhand eines kurzen Fallbeispiels die Kooperation von Forschung und Praxis konkreter aufzuzeigen. Den Abschluss bildet eine zusammenfassende Würdigung und somit auch Grenzen des Ansatzes.
