Estimación del diferencial de conflictividad escolar entre los alumnos de educación secundaria obligatoria y no obligatoria

En este trabajo analizamos la prevalencia de la conflictividad escolar en los niveles obligatorios de las enseñanzas medias, según su evaluación para una serie de indicadores de amplia aceptación aplicados a una muestra de 1006 alumnos de todos los niveles que realizaron estudios en este estadio en el curso de 2009-2010. Nuestro objetivo prioritario se orienta a determinar las diferencias entre los indicadores de los distintos cursos que conforman este estadio educativo. Los resultados obtenidos a partir de la metodología estadística aplicada, revelan importantes diferencias en la proporción de afectados por la conflictividad según el nivel de estudios cursado. Las diversas técnicas empleadas (regresión lineal con variables dicotómicas y logística) para estimar la magnitud de la dependencia conflictividad-nivel, muestran cómo el nivel de estudios, cuantificado por variables cualitativas, resulta ser un predictor negativo y estadísticamente significativo del grado de conflicto que puede generar un curso.