Адаптиране На Учебни Програми Във Висшето Икономическо Образование Към Изискванията На Международно Признати Професионални Квалификации – Методология и Ограничения (Aligning Curriculum in Undergraduate Business Education to Integrate World's Leading Professional Qualifications – Methodology and Limitations)

Bulgarian Abstract: Дискусиите по въпросите на образованието се свеждат все до едно – как да бъде повишено качеството. Успешен пример за повишаване на добавената стойност в професионалното образование (един, макар и условен измерител на качеството в образованието) е последният изследователски проект на Финансово-счетоводния факултет при Университета за национално и световно стопанство – София. Той е насочен към актуализиране на учебни програми по отделни дисциплини, преподавани пред студентите от Факултета, с цел признаване на обучението им и на положените по време на образованието им изпити при кандидатстване за придобиване на квалификацията „дипломиран експерт-счетоводител” от Института на дипломираните експерт-счетоводители на Англия и Уелс (ICAEW) – една от най-старите и към момента най-голямата професионална организация на счетоводители в Европа. Ако не друго, то поне иновативният характер на тази инициатива предполага необходимостта от споделяне на опита, в т.ч.: проблеми, цели, методи, дейности и резултати. Настоящата статия представя тези взаимосвързани елементи, като ги систематизира в обща методологична рамка за адаптиране на учебни програми във висшето икономическо образование към изискванията на международно признати професионални квалификации. В това се състои и приносът на разработката към съществуващата литература.Изследването прилага хипотетико-дедуктивния подход – разработването на методологичната рамка логически предшества реализацията на проекта, който е просто конкретна форма на приложение, специфична проверка на предварително разработения теоретичен модел. Дедуктивният подход предпоставя следните две предимства. Първо, той позволява същностно осмисляне на постигнатите резултати и на някои техни ограничения, които очертават насоки за бъдещи изследвания. Второ, подходът придава на разработената методология универсален характер, който излиза извън рамките на частното и конкретното и я прави приложима в други инициативи от сходен характер. Статията завършва с обобщение на изводите и призив за по-нататъшни дискусии по проблемите на икономическото образование