О политических следствиях амбивалентности в определении предмета и методологии гендерных исследований (About the Political Consequences of Ambivalence in the Definition of the Subject and Methodology of Gender Studies)

В статье обсуждаются три аспекта гендерных исследований: научный, учебно-образовательный и политический. Государственная политика по продвижению гендерного равенства должна быть основана на понимании гендера как стратифицирующего фактора, иначе она превращается в политику консервации гендерных различий. Это же относится к гендерному образованию. Преподаватели должны показывать студентам социальную природу гендерных различий. Если они считают, что гендер это биологический пол, то тогда гендерное образование бессмысленно, потому что подобное «гендерное» равенство (другими словами биологическое) в обществе невозможно. Scientific, educational and political aspects of gender studies are discussed. The national policy of gender equality should be based on the interpretation of gender as factor of social stratification. Otherwise, it turns into a policy of conservation of gender differences. This is true for gender education. Lecturers must be able to demonstrate their students the social character of gender inequality. If they assume that gender is biological sex, then gender education is purposelessly, because such “gender” equality (namely biological) in society is impossible