Studienstrukturreform an deutschen Hochschulen: Soziale Herkunft und Bildungsentscheidungen Eine empirische Zwischenbilanz zum Bologna-Prozess.

einen einheitlichen europäischen Hochschulraum zu schaffen. Seither befindet sich diedeutsche Hochschullandschaft mit der sukzessiven Einführung einer gestuften, stärker berufsorientiertenund zeitlich eingegrenzten Studienstruktur mit den Abschlüssen „Bachelor“und „Master“ in einer tiefgreifenden Umbruchsituation. In der BundesrepublikDeutschland ist von politischer Seite mit der Umstellung auf die neue Studienstruktur auchdie Erwartung verbunden, die im OECD-Vergleich geringe Studierbereitschaft der Schulabgänger/innen mit Hochschulreife nachhaltig zu erhöhen und insbesondere Studienberechtigteaus niedrigen Sozialschichten zur Aufnahme eines Studiums zu motivieren. Bislangexistieren keine empirischen Studien, die die Auswirkungen des Bologna-Prozessesauf soziale Ungleichheiten beim Übergang in die nachschulische Ausbildung theoretischfundiert analysieren. Einen Beitrag dazu, diesen weißen Fleck einzudunkeln, leistet dasvorliegende SOFI-Arbeitspapier, das eine gekürzte und überarbeitete Fassung der Magisterarbeitder Verfasserin ist. Zentrale Frage des Papiers ist, ob sich im Untersuchungszeitraum2002 bis 2005 die im Zusammenhang mit den Bologna-Zielen (politisch intendierten)Tendenzen identifizieren lassen, wonach sich mit der Studienreform an deutschen Hochschulendie Studierbereitschaft von Schulabgänger/innen insgesamt erhöht und sich außerdemsoziale Disparitäten beim Übergang in das Hochschulstudium verringern.[...]